Ce dossier en propose une grande variété, à mettre en place régulièrement tout au long de l'année. Comment initier les élèves à la poésie? CP → CM2 L'initiation à la poésie ne saurait se réduire à un travail d'exécution, de récitation. Il s'agit d'un langage en soi, doté d'un univers qui lui est propre. La poésie est plurielle, et c'est à cette variété que les enfants doivent être sensibilisés. Voici quelques pistes de travail, en Cycle 2 et en Cycle 3. Ma classe a participé à un concours de poésie CP → CM2 Marie Gerin est en charge de CM2 à l'école élémentaire de Chonas-l'Amballan (38), où elle occupe aussi le poste de directrice. L'année passée, toute l'équipe enseignante a décidé de faire entrer la poésie dans l'établissement. Il y a eu la découverte d'auteurs, la production de poèmes puis la participation à un concours organisé dans le cadre du Printemps des poètes… et, à la fin, l'obtention d'un prix. Duodécim: jeu de carte et poésie CE1-CM2 Duodecim (« du haut des cimes ») est à la fois un jeu de cartes convivial et un outil pédagogique de découverte de la poésie et de la langue française.
Cette fiche figure dans le porte-vues. Le fait de regrouper les critères d'évaluation en 4 bulles me permet d'évaluer plus rapidement et de manière encore plus visuelle. Ainsi, j'entoure chaque bulle de la couleur correspondant à l'évaluation, sachant que celle-ci est réalisée avec l'ensemble de la classe. Comme il n'y a que 5 « poètes du jour » par séance, nous prenons le temps de commenter rapidement chaque récitation: le reste de la classe donne son avis sur les points à améliorer et surtout, souligne ce qui mérite des félicitations. Je montre l'illustration rapidement à la classe, et laisse à la fin de la séance un petit temps libre afin que les artistes en herbe puissent faire admirer leurs oeuvres à leurs camarades. J'indique également sur la fiche si l'objectif est atteint, partiellement atteint ou non atteint. J'attribue le nombre de points correspondants (par ex, sur un poème à 3 points, l'élève ne peut en obtenir que 2… Mais c'est rare ^^). En téléchargement… Vous trouverez le planning avec ou sans Alphafun.
Possibilités: supprimer les déterminants, les mots qui riment, les voyelles… (Il peut être intéressant de préparer des trames à compléter sur Powerpoint afin de les vidéoprojeter. ) Méthodolo gie pour mémoriser la poésie à la maison Il me semble essentiel de travailler sur cette méthodologie en classe. Comprendre la poésie, se faire un film dans sa tête Le lire à voix haute; repérer les rimes, la forme Par vers ou strophe, lire à voix haute puis répéter sans regarder le texte Lire une strophe puis répéter sans regarder le texte. Réciter le poème en entier à quelqu'un puis, ensemble, faire le point sur la récitation. (L'idéal serait de leur fournir une petite fiche rappelant ce qui est attendu par la récitation. ) Recopier la poésie peut faciliter sa mémorisation chez certains élèves. Être conscient qu'apprendre une poésie prend du temps et qu'il faut donc la travailler régulièrement. Évaluer la récitation de poésie L'élève doit être capable: d'énoncer le titre et le nom de l'auteur de réciter la poésie mot pour mot de mettre le ton et d'articuler de parler assez fort de regarder la ou les personnes auxquelles il s'adresse.
Lien avec les langues vivantes (au CE1 et CE2, reproduire une comptine, un poème…) Attendus en fin de cycle 2: J'ai peut-être la berlue, mais je ne vois nulle mention d'attendus de fin de cycle en poésie. Au cycle 3: Le poème est évoqué dans les compétences « Écouter pour comprendre », « Écrire à la main de manière fluide et efficace », « Parler en prenant en compte son auditoire » – Techniques de mise en voix de textes littéraires (poésie, théâtre en particulier). Comprendre un texte littéraire et l'interpréter La poésie est un aspect important de la culture littéraire et artistique: elle est mentionnée dans les onglets « La morale en question » (fables, poèmes, chansons exprimant une engagement) et « Imaginer, dire et célébrer le monde » Comprendre que la poésie est une autre façon de dire le monde Lien avec les langues vivantes Relier un texte connu (fable, poésie…) à son contexte culturel et historique. Attendu en fin de cycle 3: Langage oral: Dire de mémoire un texte à haute voix.