pour les arbres fruitiers, il faut ajouter -ier au nom du fruit: des cerises un ceris ier des fraises des frais ier s des framboises des frambois ier s des pommes un pomm ier des poires un poir ier mais quelquefois, c'est différent: des pêches un pêch er des oranges un orang er
Je pense que je ferai apprendre le texte aux élèves (une partie par élève pour que, mises bout à bout, les parties reconstituent l'album entier) et ferai représenter les arbres présentés dans l'album sur des grandes affiches pour présenter un mini spectacle aux parents, avec les arbres en « décor ». A toutes fins utiles, voici le texte de l'album: 5 bonnes raisons d'acheter le livre quand même, même si j'ai mis le tapuscrit: Parce que l'album est magnifique. C'est un « must-have » dans une classe de CE1 au CM1. Parce que le texte perd beaucoup de son intérêt sans ses magnifiques illustrations. Parce que son grand format se prête bien à une lecture offerte en classe. Parce que si des vilains blogueurs comme moi continuent à publier les tapuscrits et que cela conduit les profs à ne plus acheter les livres, eh bien, les écrivains ne pourront plus gagner de sous, et n'écriront plus. … et pour que je déculpabilise d'avoir mis en ligne le tapuscrit (ce que je ne fais quasiment jamais)! La forêt – GS/CE1. Bonne lecture!
Normalement, après avoir mimé les deux jeux cités plus haut, vos élèves devraient avoir compris comment l'arbre se nourrit. Il ne reste plus qu'à synthétiser tout ça au moyen d'un schéma, que vous allez mettre en place en séance collective, en faisant appel aux connaissances toutes neuves des enfants. Pour ça, vous vous servirez du premier jeu en reprenant sa chronologie: d'abord la sève montante (ou sève brute), puis le travail de transformation des feuilles et enfin la sève descendante (ou sève élaborée). Ci-dessous, le fichier de la silhouette d'un arbre à compléter, et un autre du schéma final, pour vous donner une idée du résultat obtenu. Les arbres et leurs fruits ce1 francais. J'ai consciemment fait l'impasse sur le phénomène de photosynthèse car ça me semble compliqué pour des élèves de CE1 C'est là que je vous donne enfin le lien vers le site dont je vous ai parlé. Si vous parcourez les fiches pédagogiques, vous voyez que l'entrée dans la progression peut être différente de celle que je vous ai proposée. À vous de sélectionner ce qui vous intéresse (ou ce qui est possible dans le cadre de votre école) et de réorganiser en fonction de votre sensibilité.