Séquence sciences – La respiration Je participe au rallye liens de CoralieCaramel sur les expériences et les élevages que nous réalisons en classe. Retrouvez ce rallye sur son blog! Après la séquence sur l'électricité, voici une autre séquence réalisée pour le cycle 3. Les énergies – séquence et outils. Il s'agit d'une séquence sur la respiration. Elle permet d'aborder l'appareil respiratoire, les échanges gazeux au niveau des poumons et le transport de ces gaz dans le corps. Les expériences ont beaucoup plus aux enfants et celle avec le « vrai » poumon, après leur avoir fait crier des « baaaaah » et des « trop dégueuuuuu », les a vraiment intéressés, ils ont tous voulu souffler dans… cycle 3 expériences respiration sciences séquence Séquence sciences – L'électricité Voici une séquence que j'ai mise en place il y a maintenant plusieurs années. J'ai retravaillé la présentation, rajouté des photos de séances avec les enfants, des schémas. Elle fonctionne très bien et les élèves adorent réaliser les expériences! La séquence est prévue pour des cycles 3 mais je l'ai déjà réalisée jusqu'à la notion d'interrupteur avec des cycles 2 qui n'ont eu aucun souci de compréhension.
Cette séquence s'inscrit dans les parcours éducatifs: Citoyen et Santé. Parcours citoyen: Le parcours citoyen permet d'aborder les grands champs de l'éducation à la citoyenneté dont l'éducation aux médias et à l'information. Parcours santé: Il s'agit de contribuer à instaurer un environnement favorable à la santé et de prévenir les conduites à risque (cyberharcèlement…).
P our commencer ce premier jour de vacances, voici ma séquence sur la Planète Terr e, conçue et réalisée lors de cette période. Mon fonctionnement est identique à celui d'histoire et de géographie, c'est à dire que je synthétise la notion au maximum pour en tirer 3 problématiques simples, traitées sur chaque séance. Le contenu du dossier complet: Quelques détails sur la séquence: Elles proviennent de l'excellent site du CANOPE. Je les trouve parfaites car elles sont d'une petite durée (2 à 3 minutes) et expliquent très clairement les notions travaillées. De plus, les dessins et doublages sont super bien faits. Bref, je recommande très chaudement! Elles ont été réalisées sur du grand papier bristol, ramené par une maman l'année dernière. Séquence sciences cycle 3.5. Il est néanmoins préférable d'utiliser un support plus solide et épais, comme du carton par exemple, pour que les grosses planètes ne s'affaissent pas (comme les miennes:'(). Pour les tailles de rayon, j'ai pris la liberté de modifier quelques mesures trouvées ici et là, afin de rendre le projet réalisable tout en conservant une certaine cohérence et proportionnalité.
C'est parti pour quelques séances sur la reproduction humaine et l'éducation à la sexualité. Cet article viendra s'enrichir au fur et à mesure. J'envisage 3 séances (sauf changement en cours de route). Comment se manifeste la puberté? A quelles conditions les êtres humains peuvent-ils se reproduire? Comment se développe le futur bébé? ⇒ Une boîte à questions est installée dans la classe. Séance 1: Comment se manifeste la puberté? La classe est répartie est plusieurs groupes mixtes. Sciences : De la graine à la plante - Croissance des végétaux - cycle 3 - Journal d'une PE ordinaire. Chaque groupe travaille sur les transformations, soit celles du garçon, soit celles de la fille. Lors de la mise en commun, on regarde quelles sont les transformations communes au garçon et à la fille. J'ai utilisé les documents « élève garçon/fille » trouvé » dans ce pdf: CLIC (je ne sais pas à qui est le doc, car il est en téléchargement direct sur google sans adresse) Séance 2: A quelles conditions les êtres humains peuvent-ils se reproduire? La classe est à nouveau répartie en plusieurs groupes afin d'analyser les similitudes et différences quant aux appareils reproducteurs de l'homme et de la femme.
Filtrer les séquences Niveau de classe Domaine disciplinaire Auteur Compétence du socle 7 séance(s) Objectif(s) - Appréhender la matière à grande échelle: Terre, planètes, univers. - Situer la Terre dans le système solaire et caractériser les conditions de la vie terrestre. - Situer la Terre dans le système solaire. - Connaître le Soleil, les planètes. - Décrire les mouvements de la Terre (rotation sur elle-même et alternance jour-nuit, autour du Soleil et cycle des saisons). - Connaître les mouvements de la Terre sur elle-même et autour du Soleil. Séquence sciences cycle 3 ans. - Rechercher des idées (schémas, croquis... ). - Produire et utiliser des représentations d'objets, d'expériences, de phénomènes naturels tels que schémas, croquis, maquettes, patrons ou figures géométriques. Séances: Représentations initiales Astronomie et système solaire Les planètes Alternance jour / nuit La vie sur Terre Les saisons Evaluation Langage Sciences TUIC Transv. 5 séance(s) Réalisation par les 6ème d'un mini-guide pour sensibiliser les CM2 aux usages des réseaux sociaux.